Лирика на ЕГЭ по литературе: что будет на экзамене в 2026 году?

Сказать со стопроцентной вероятностью трудно — мы всё-таки не экстрасенсы. Но предположить можно! 

Привет, это Настя Ахматова, преподаватель ЕГЭ по литературе для 10 класса в Умскул. Сегодня расскажу, какие стихотворения были на экзамене в прошлом году и какие могут попасться в этом. Рассмотрим темы, авторов и примеры хороших сочинений на высокие баллы.

Чего же ждать

Задания №9 и 10 — это сочинения. В первом из них даётся выбор между двумя темами: 9.1. и 9.2. От тебя требуется написать мини-сочинение из 5–10 предложений. Максимально за задание можно получить 4 балла.

Задание №10 — это сочинение на сопоставление. Здесь тебе нужно сравнить два произведения разных авторов, подобрав аргументы. Максимально можно получить 8 баллов.

Чаще всего на экзамене попадаются либо переводные стихотворения зарубежных авторов XX столетия, либо стихотворения русскоязычных авторов первой или второй половины XX века или даже начала XXI века. 

По темам всё достаточно банально: любовь, природа, патриотизм, а также в прошлом году была тема образования.

Тема патриотизма

В прошлом году на ЕГЭ многим попалось стихотворение В. В. Маяковского «Прощанье». Помни, что мы сами выбираем тот аспект, на который хотели бы обратить своё внимание. Можем раскрыть в сочинении чувство ностальгии по родине. 

Кстати, если хочешь научиться писать сочинения на максимум и понимать, какие аргументы где привести, приходи на курсы в Умскул. Разберёмся вместе.

9.1. Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения «Прощанье»?

Лирический герой испытывает чувство ностальгии. 

Во-первых, лирический герой признаётся в любви к Франции. Покидая Париж, он испытывает ощущение светлой грусти, потому что этот город играет важную роль в жизни лирического «я», что выражается Маяковским при помощи риторического обращения: «Подступай / к глазам, / разлуки жижа».

Во-вторых, в заключительных строках стихотворения раскрывается патриотическая тема. Лирический субъект признаётся, что, несмотря на то, что ему близка Франция, чувства к родине играют для него особую роль. Именно в этом месте лирический герой хочет провести наиболее важное время в жизни: «Я хотел бы / жить / и умереть в Париже, / Если б не было / такой земли — / Москва».

Таким образом, лирический герой испытывает патриотические чувства.

10. В каком произведении отечественной лирики звучат патриотические мотивы и в чём эти произведения можно сравнить со стихотворением В. В. Маяковского?

Патриотические мотивы звучат в произведении С. А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная». В стихотворении выражено признание в любви к малой родине. Лирический герой обращает внимание на особенности крестьянского быта, детали пейзажа страны: «Побегу по мятой стёжке / На приволь зелёных лех, / Мне навстречу, как серёжки, / Прозвенит девичий смех». «Прощанье» начинается с размышления о Франции. Покидая Париж, лирический герой испытывает ощущение светлой грусти, потому что город играет важную роль в его жизни, что подчеркивается при помощи обращения и метафоры: «Подступай / к глазам, / разлуки жижа». 

В стихотворениях обоих авторов звучит мысль о том, что родина —- самое дорогое для лирических субъектов место, которое они не готовы променять ни на одно другое: «Если крикнет рать святая: / “Кинь ты Русь, живи в раю!” / Я скажу: “Не надо рая, / Дайте родину мою», — такие строки пишет Есенин. 

Тема образования

Второе произведение, которое было на ЕГЭ в прошлом году, — стихотворение Н. А. Некрасова «Школьник».

9.1. Какие ощущения испытывает лирический субъект произведения Н. А. Некрасова «Школьник»?

Лирический герой испытывает гордость за соотечественников.

Во-первых, лирический субъект с сочувствием рассуждает о жизни маленького попутчика. Он обращает внимание на портрет крестьянина, бедность его одежды. В строках «Школьника» выражена печаль лирического героя о трудности «славного пути». Несмотря на это, автор подчёркивает восхищение поступком простого человека, многим пожертвовавшего ради образования сына: «Вижу я в котомке книжку. / Так учиться ты идёшь… / Знаю: батька на сынишку / Издержал последний грош». 

Во-вторых, Некрасов уделяет внимание и размышлениям о судьбе России. Поэт с гордостью упоминает о ставшем учёным «архангельском мужике». Он уверен: в стране есть много талантливых людей, которые готовы преодолевать любые трудности ради достижения высокой цели. Особое внимание уделяется тем отличительным чертам, которые делают русский народ самобытным: «Столько добрых, благородных, / Сильных любящей душой, / Посреди тупых, холодных / И напыщенных собой!».

Таким образом лирический субъект произведения Н. А. Некрасова «Школьник» уважает русский народ.

10. Назовите произведение отечественной классики, посвящённое теме образования. В чём сходно (или различно) изображение данной темы в этом произведении и в стихотворении Н. А. Некрасова?

Теме образования посвящено стихотворение М. Ю. Лермонтова «Дума». Большое значение в нём имеют размышления о современном автору поколении, его нравственных особенностях. Лирический герой с грустью отмечает, что даже образованность людей не играет определяющей роли в их судьбе, а за представителями эпохи можно наблюдать лишь «печально». «Мы иссушили ум наукою бесплодной, / Тая завистливо от ближних и друзей / Надежды лучшие и голос благородный / Неверием осмеянных страстей», — пишет Лермонтов. 

Пафосы «Думы» и «Школьника» противоположны. В произведении Лермонтова выражена мысль о том, что образование не смогло сделать поколение счастливым — на судьбу людей повлияло множество факторов. Лирический субъект «Школьника», напротив, радостно рассуждает о значимости знаний для жизни страны. Он восхищается поступками простых людей, многим жертвующих ради образования сыновей, с гордостью упоминает о ставшем учёным «архангельском мужике». Лирический герой уверен: именно благодаря тем, кто преодолевает любые трудности ради достижения высокой цели, страна является самобытной: «Не бездарна та природа, / Не погиб ещё тот край, / Что выводит из народа / Столько славных то и знай».

Тема природы

На тему природы в 2025 году ученикам попалось стихотворение Б. Л. Пастернака «Тишина».

9.1. Как в приведённом стихотворении проявляется гармония окружающего мира?

В стихотворении гармония окружающего мира проявляется с помощью отношения к ней лирического героя.

В произведении описан очаровывающий лирического героя пейзаж. Молчание и тишина в лесу подчёркивают, что в природе нет разногласий: 

В лесу молчанье, тишина 

Как будто жизнь в глухой лощине

Не солнцем заворожена,

А по совсем другой причине. 

В стихотворении отмечается связь растений, животных. Эта мысль выражается при помощи олицетворения: лосиха стоит среди леса, ест «лесной подсед», за чем наблюдают цветы:

Ромашка, иван-чай, татарник,

Опутанные ворожбой,

Глазеют, обступив кустарник. 

Таким образом, в приведённом стихотворении проявляется любовь лирического героя к окружающему миру.

10. Назовите произведение русской поэзии, в котором раскрывается тема природы. В чём это произведение можно сопоставить со стихотворением Б. Л. Пастернака «Тишина»?

Тема природы раскрывается в стихотворении А. С. Пушкина «Зимняя дорога», как и в произведении Б. Л. Пастернака «Тишина». Пейзаж у обоих авторов изображён тихий и спокойный. Лирические герои чувствуют умиротворение. Однако изображено разное время года. Так, у А. С. Пушкина описана зима: «Глушь и снег…». У Б. Л. Пастернака это тёплое время года: «Лучи стоят столбами пыли». Лирический герой «Зимней дороги» мечтает о том, как скоро будет с любимой женщиной. Природа в стихотворении враждебна лирическому герою, в отличие от произведения Б. Л. Пастернака, где пейзаж гармонирует с человеком. 

Надеюсь, эти сочинения помогут тебе лучше понять особенности лирики на экзамене, а возможно и попадутся на реальном ЕГЭ. Желаю удачи!